此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。

获取 Adobe Flash Player

德育研究
您现在所在的位置: 首页>新闻中心>德育研究
以楹联校本课程,创学校德育特色
文章来源:宜都市陆城第一初级中学 作者:管理员 时间:2017-11-29 点击数:53

德育品牌学校创建材料

 

以楹联校本课程,创学校德育特色

——宜都市陆城一中德育校本课程纪实 0717_4822480

学校教育的根本任务是“立德树人”。从中学阶段学生的心智特点,以及当前互联网背景下信息多元的负面影响来看,灌输、说教等传统的方式在中学生身上已经低效或无效。在反复寻找和探索如何增强德育工作针对性和有效性的过程中,我们陆城一中走出了一条“以楹联校本课程,全面提升学生德育素养”的新路径。近两年来,我们让传统的楹联与时代精神相结合,与学生成长的需求相结合,收到了喜人的效果。

一、彰显特点:突出楹联校本课程的德育功能

    我们认为,传统楹联有许多脍炙人口的格言楹联,从中华传统美德中汲取了营养,包含着深刻的哲理。它们对学校开展德育,指导青少年学生树立远大理想和抱负,培养青少年形成高尚的道德情操,有着不可替代的作用。在目标内容上我们做了如下设计。

基本理念:仄仄平平孕育人文臻品,堂堂正正弘扬国学精华。具体目标:

1.培养家国情怀。优秀的中华传统文化遗产中,包含着炽热的家国情怀。如“与外国民族争强方为好汉;对自家乡亲和气乃是英雄”(霍元甲撰联)。这样的好联好句。会使人荡气回肠。

2.培养励志精神。传统格言楹联中十分强调立志在青少年健康成长中的作用。立志是做人的根本,是一个人立身处世的精神支柱,没有志向,人就难以成才。

3.培养惜时习惯。青少年要获得成功,除立志外,更重要的是要珍惜光阴,勤奋学习。立志修身方面的格言楹联常常传递儒家伦理道德的内涵。

4.树立交友标准。初中生交友不慎很普遍,往往跟着损友走偏了。所以引导他们择友很重要。“择友须求三益;克己宜守四箴。”此楹联讲的是交友,立身之道。上联中的”三益”语出《论语。季氏》:”益者三友,……友直,友谅,友多闻”是中国古人交友的三个标准。

总之楹联之中包含着“辨美丑,知荣耻,明是非,陶冶情操以人文精神”,是塑造健全的人生观和价值观极好形式与内容。

二、构建体系:打造楹联校本课程的操作模式

基本思路:课内外结合,校内外拓展;在课堂学习以及活动体验中,实现自我教育,达到自我提高的目的。

1.校本课程进课堂

七年级必修《中华楹联》课程。本课程每学期18课时,由专职校本课程教师任教。在实施过程中,严格按照校本课程实施计划和教学内容进行操作。

由于楹联上下联字数相等,结构相同,显示了对称美;平仄和谐,读来抑扬顿挫,琅琅上口,体现了韵律美,学生对这门课程表现出极浓厚的兴趣,深受学生喜欢。本学期学生已完成对句练习600余句,其中优秀习作112联。我们围绕德楹联校本课程开展主题教育,在学生社团中,社会实践中延伸拓展,基本形成了符合学生成长需要的品牌项目校本教材。

2.课外活动制度化

一是“国旗下的国粹”。利用每周一国旗下讲话时,学校新增加了一个议程:国旗下的国粹。即国旗下讲话结束以后,由楹联学社的老师们出一个上联,面向全体师生征集下联,并在下周一国旗下的国粹时间宣布获奖作品及名单。此项活动充分展示了师生的优秀作品,激发了学生的学习激情和兴趣,每周都积极参加“国旗下的国粹”,经常和老师们一起商讨、研究应征下联。楹联创作水平飞速提高。在第五周20余篇应征下联中脱颖而出,获得最佳下联。

二是开展“对对子”活动。即每月开展“对对子”、“《对韵歌》诵读比赛”、“对联人物故事会”、“对联文化博览会”、“书海拾贝”、“札记评比”等活动。以此激励学生快乐阅读,快乐积累,共享传统文化的乐趣,激励学生展示个性,发展个性,丰厚学生语文素养。

三是办刊办报。学校为了提供更广阔的学习交流的平台,要求每班每月办一期楹联黑板报,并一月一评比,学校将黑板报的评选结果作为班主任和班级量化评比的依据。

3.社团活动规范化

一是组建了宜都市诗词楹联学会陆城一中分会。到目前为止有18名教师会员,9名学生会员。分会无论是从筹建、成立,还是开展各项活动,始终都遵循规范化原则。陆城一中楹联分会还制定了三年发展规划,确定了"以楹联德育为目标,以课程开发为平台,以课堂学习为纽带,以活动开展为载体"的工作思路。各项活动生机勃勃,深受广大师生的喜爱。

二是陆城一中被市诗词楹联学会授予“宜都市诗词楹联创作基地”。会员创作不仅于校园为创作范畴,而且为“宜都合江亭”、“宜都清江公园”、“文峰公园广场”等文化休闲广场创作楹联100余副。

4.校外拓展阵地

我们还将采取“走出去”的办法,通过走访、采风、考察等形式,组织学生搜集各地优秀楹联,编辑成书,供学生学习、欣赏,以利提高创作水平。

一是开展郊游采风活动。2013年月12月31日,陆城一中七八年级各班选派学生,把学生带入杨守敬书院,参观书院对联,去寻找“对联伙伴”;让学生步入文峰公园,品阅文峰文化,去拜读名篇佳作;领学生进入合江楼,游览秀楼美景,去创作稚嫩初品

二是利用网络平台交流。楹联活动有很强的吸引力。我们发现,不少家长也积极参与其中,甚至在百度、贴吧、论坛都有陆城一中优秀楹联频频出现。同学们除了在课堂上学习对联,这种热情也延伸到课外,我们发现,他们常三五成群,在课间交流学习心得、讨论各自创作的对联。

陆城一中作为宜都市“楹联教学与创作基地学校”,觉得有责任传播优秀的传统文化。元旦期间,学校会以“弘扬国学精粹,提升城市品位”为主题,组织师生在人民广场,开展现场创作、现场书写春联、送春联活动。

5.评价跟进。

对于课程开设以及主题活动,学校适时跟进评价。首先,对教师进行评价。运用恰当的评价理论对教师的教学活动和结果进行评价。通过教师的案例、教学反思等,主要采用教师自我评价、学生评价和听课等形式进行,做出定性和定量相结合的评价,引领教师在自我反思中提高。另外,我们还把校本课程的评级与教师评优晋级、绩效考核结合起来,极大地提高了教师积极性。

其次,通过学生兴趣、诵读、语言积累的质量和数量、运用语言能力及参与各项实践活动表现程度等进行评价。评价采取自我评价、组内互相评价、教师评价、家长评价四者结合。引导学生做好“我的摘录笔记:楹联与文化”。将学习中得到的精彩片段、好词好句、心得体会、书评,参加实践活动的作品、获奖情况等记录下来,作为班级每学期“文化之星”评比的依据之一。

三、追求实效:楹联校本课程成效喜人

1、优化了学校的德育空间。

走进陆城一中,扑面而来的是一方方精致楹联展牌。其中老师们创作的   幅度;同学们创作的   幅。这些脍炙人口的经典作品,在移步换景中向你走来,揭示着如何作人、做事的道理,感到是阵阵温馨;事实上,指导青少年树立远大的理想和抱负,培养高尚道德情操,就在潜移默化、耳濡目染之中一步步实现了。有的名联,甚至可以影响人的一生

2.提升了学生的精神境界。一次历史课上,罗老师讲《禁烟运动》提到先贤林则徐先生的对联:“苟利国家生死以;岂因祸福避趋之”。既是林则徐先生一生的人格写照,也激励了无数仁人志士为了正义、真理而不屈不挠的献身。课后好多同学都以此联作为了自己的座右铭。通过亲身实践,学生为中华之崛起而读书的士气高涨,弘扬中华传统文化的志气悄然发生着改变。

3.悄悄改变着学生的语言和行为。

腹有诗书气自华。慢慢地,学生粗鲁的语言少了,代之以儒雅的表达;慢慢地,下课疯赶打闹的更少了,找老师交流对联的更多了,损坏花草的现象少了,而以花草为题作诗作联的则多了。

欣赏或创作一副楹联,就要调动作者的全部身心去思考,可以凝神静虑,排除各种杂念。大脑细胞空前活跃。当我们欣赏或创作一副意境深邃、语言优美、技巧新奇、书写优美的楹联作品时,身心愉悦,神爽气清,有助身心健康。在紧张的学习、工作之余,抽暇欣赏、创作楹联,可以调剂身心。

4.推出了一大批优秀作品。

据不完全统计,截止今年春季,师生共创作楹联作品300余幅,发表2700余幅。楹联校本课程,不但要研究其内容,也要研究其表现形式——毛笔书法我校有省书法家学会的会员李老师,其作品经常在省市获奖,还有一大批软笔书法爱好者,如901班李清于、701班吴盎然、周晓雨、曹馨文等一批学生都曾在市里的书法比赛中获奖。大家刚才在展室里看到的书法作品中,就有我校李老师和吴晟民老师的书法作品。校园里,创作对联、书写对联的风气蔚然形成。

在实践中,我们发现孩子们办黑板报,较之以前更清新、更雅致、更匀称、更和谐,每一期黑板报,都像一帧美丽的艺术品;我们还发现,学生的卷面,日趋整洁、美观;我们还发现,宜都方言变得抑扬顿挫。

5.教学相长,一批老师在成长。

随着楹联校本课程研究的深入发展,陆城一中已有宜都市诗词楹联学会会员4人。23问语文老师成为课程实施的主力军。其中,本课程的核心成员吴晟民老师为世界汉诗协会会员,三峡诗词学会副主席,宜都市诗词楹联学会会长。当前,在楹联课程的感召之下,爱上楹联创作的不仅仅是文科老师,一些理科老师也纷纷加入进来,形成了良好的文化氛围和浓厚的人文气息。

中华楹联进校园特色项目从开设以来,还受到了各级领导的关心和支持,市委书记庄光明、市政协副主席石明章、市教育局长周朴华、陆城办事处党委书记李兴兵等领导都曾亲临学校,对活动的开展提出了很好的意见和建议。

楹联校本课程实施,在弘扬了传统文化精髓同时,促进了学生德育素养的发展,赢得了社会的好评。我们将继续前行,不断丰富楹联育人的经验,力争推出更为成熟的成果。